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时间:2018-09-18 10:14    来源:包装设备有限公司     作者: 左移湘     点击: 856次    打印

 

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  “喜新”不能“厌旧” 江苏省张家港市泗港实验小学校长 赵建华  现代化教学手段该用但忌滥用,传统教学手段要用更应活用。对于现代化教学手段与传统教学手段,我们应“喜新”不“厌旧”。  能“旧”则“旧”传统教学手段“经济实惠”,应用得当,同样能起到良好的教学效果。于永正等许多著名特级教师的课堂教学,应用的大多是一些“常规武器”,教学手段简简单单,教学方法朴朴实实,教学过程清清爽爽,教学效果却扎扎实实。因此,即便是引导学生理解教材的难点、掌握教材的重点,我们能用传统教学手段的就可不用现代化教学手段。教学《詹天佑》,点拨学生理解“中部凿井法”、“人字形线路”,教师只要指点学生画画简笔画、操作一下模型就能化难为易了,大可不必去制作课件进行演示。  “新”“旧”互补现行教材中有不少内容,或过于抽象,或远离学生生活实际,或过于复杂,学生难以理解。教学这些内容,将传统教学手段与现代化教学手段综合应用,“土洋结合”、“新旧互补”,往往能起到1+1>2的作用。在“圆”的教学中,研究“等底等高圆柱体与圆锥体的体积关系”时,让学生用硬纸动手自制圆柱、圆锥体,再通过盛放米、沙等,发现两者体积间成倍数的关系。这一个体与群体协作、多种感官参与体验的过程是现代化教学手段无法替代的;用多媒体演示圆面积公式的推导,把一个圆分别4、8、16、32……等分后再拼成一个近似的长方形,其间数学转化思维的形象化、无限思想的具体化,则是传统媒体无法体现的。  善于纳“新”教学应立足教材,但又不能机械地囿于教材。在教学过程中,我们往往需要对教材进行加工,或重组顺序,或补充内容,或有机整合。在这种需要或是充实大量信息、或是创设必要情境等教学过程中,我们应充分而恰当地应用现代化教学手段。从某种意义上讲,这时采用的现代化教学手段,已演化为具体的教学环节。曾听过特级教师王崧舟教学《一夜的工作》。在第二课时即将结束时,教者用多媒体播放了周总理一生事迹的片断,画面配有戴玉强原唱的歌曲《你就是这样的人》。在总理人格的感召、教师情感的感染、感人情境的渲染下,学生们哭了,许多听课老师也流泪了。实践证明,这一教学环节在整个教学过程中不可缺少,而现代化教学手段的应用更是不可或缺。  其实,不论是传统教学手段还是现代化教学手段的使用,应一切从学生、教材、效果出发。任何走极端的行为,都是不符合教育规律的。  摆正多媒体技术的位置 吉林省蛟河市第一中学 田平  运用多媒体进行教学有很大的优势,但它毕竟还是一个新鲜事物,在运用当中仍有许多不足之处和令人担忧的地方。正如北大附中特级教师程翔老师所质疑的:语文课上,课件很精美,教师没有板书,学生不写汉字,主要精力全用来观看大屏幕。这究竟是语文课还是文字欣赏课?教师不引导学生推敲语言运用之妙,而把精力用在验证伽利略自由落体运动上,这是语文课还是物理课?如果我们的改革改掉的不是缺点而是优点,那么,我们的改革究竟还有什么意义?具体来说,目前多媒体教学大致存在以下问题。  为用而用,缺乏目的性。任何现代教学手段的运用都是为教学目的服务的。如果忽略了教学目的或把它摆在次要地位,而单纯发展教学手段,那么手段就成了无源之水,无本之木。多媒体只是手段而非内容,绝不是目的。为了课堂教学的形式多样而忽视了教学目标和教学计划,教学效果当然不能尽如人意。  教师的主导性发挥不够。语文教学不但是认识活动,同时也是情感交流活动。在传统教学形态下,教师在教学中起着主要的导向作用。学生的一言一行尽收眼底,教师对学生的要求和指点也能立刻产生效果。教师的身教、言行作用的影响力直截了当。多媒体介入后,师生注意的是屏幕上的图像,流动在师生之间的情感因素被削弱。  学生创造性思维受到影响。学生的思维训练,分为四个阶段,即直观思维——想象思维——分析思维——创造思维。语文教学的重要任务之一是培养学生“由远及近,以所见知所不见”的想象思维能力。文字所提供的想象远大于图像,仅仅借直观手段来组织教学,对学生的思考力、想象力、联想力是一种限制。因而,多媒体课件内容的标准化、一致化,在一定程度上扼杀了学生创造思维的活力。  语文的人文性决定了语文教学是最具个性和创造性的活动,而粉笔加黑板等传统教学方式是恒常不变的,它具有永恒的魅力。但应该承认,传统教学方式已远远满足不了教育现代化的要求,多媒体的出现恰是对传统教学方式的有益补充。只有优势互补方能相得益彰,提高语文课堂教学质量。教师切记多媒体只是辅助教学的手段而不是主体,切忌“喧宾夺主”。  《中国教育报》2006年5月9日第8版

2007年我院继续与武汉科技大学联合招收硕士研究生,前两个学期在武汉科技大学进行课程学习。课程学习结束后在湖北汽车工业学院由两校导师共同指导进行实际课题研究,并完成论文。达到武汉科技大学硕士研究生培养要求,通过学位答辩后,颁发武汉科技大学硕士研究生毕业证书和硕士学位证书。

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2008年12月31日,胡锦涛总书记在纪念十一届三中全会召开30周年大会上讲话指出:“改革开放是强国之路,是我们党、我们国家发展进步的活力源泉。我们要坚持对外开放的基本国策,拓展对外开放广度和深度,提高开放质量,完善内外联动、互利共赢、安全高效的开放型经济体系,加强同世界各国的经济技术交流合作,继续以自己的和平发展促进世界各国共同发展。”胡总书记这番讲话,为中国教育进一步开放指明了方向,也符合历史发展的大趋势。

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义务教育在农村的真正实现,让无数孩子从此可以无忧无虑地踏进校门。为此,江西省德兴市中洲村小学的学生专门制作了“感谢祖国感谢党”的横幅并在上面签名,以表达对这一政策的感激之情。专家们指出,这一政策从最大范围内促进了义务教育的公平,对缩小城乡之间义务教育发展差距意义非凡。

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他认为,学生辍学与社会、家庭、学校都有关。要通过加大宣传教育,使广大少年儿童认识到“不依法接受义务教育是违法”的道理,使广大家长明白“不送孩子读书是违法”的法律规定,使企业树立起“雇用未成年人违法”的法律意识。

三是保护高分考生的升学权益,降低高分考生填报志愿的风险。从2002年开始,我省在本科一批实行了A、B分段录取的办法,将达到本科第一批院校录取最低控制分数线的考生,划分为高分段考生和低分段考生,优先组织高分段的考生从本科第一批所有录取学校中选报3所学校的志愿并参加A段的录取,如果高分段考生在A段落选,再与低分段的考生一起从本科第一批录取学校的剩余招生计划中选报5所学校的志愿并参加B段的录取。这种分生源分段录取的办法,为高分考生提供了更多的选择机会与空间,极大地降低了高分考生填报志愿的风险,使高分考生的落选率大大降低。

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今年上不了大学,不等于永远上不了大学;上不了普通高校,可以上成教、电大、夜大,可以通过自考、函授、网络接受高等教育;即使什么大学也不上,也未必成不了才。不重学历重能力,这是大势所趋。目前的文凭社会、学历社会,最终将会被能力社会、资格社会所取代。“分”丢了,“人”还在,只要不失去“人”,通往罗马的大路依然属于你,你真的依然拥有丝毫不比谁少的机会,可以笑到最后。这并不是阿Q式的自我安慰,而是实实在在可以把握的机会。倒是落榜又落了志,妄自菲薄“破罐子破摔”,一蹶不振放弃了重整旗鼓,那才是真正输了,输得很惨。

记者在采访中了解到,一般高校在科技成果转化利益分配中拿的是大头,而成果的发明者——教师和成果的受让者——企业往往拿到的是最小的收益。“‘零转让’是对传统科技成果转化利益分配机制的一大突破,利益分配不合理就无法调动学校科研人员的积极性。”中山大学主管科研的副校长徐安龙说。

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